Die moderne Bildung bevorzugt nach wie vor ein Unterrichtsprogramm, das auf der Passage von Passwörtern basiert, unabhängig davon, ob das Kind die Art der Sache versteht oder ob es eine positive Beziehung zu der Information hat.

Es ist immer noch dasselbe. Von da an müssen Sie diese Slogans als Gedicht lernen, und wenn Sie dies tun, erhalten Sie eines. Wenn etwas nicht so ist, wie es im Lehrbuch steht oder wie der Lehrer sagte, werden wir Sie bestrafen - schlimmer bekannt. Mit anderen Worten: Alles basiert ständig auf dem Phänomen der Bestrafung. Entweder lernt das Kind, falsch nach anderen zu denken oder wird bestraft.

Dieses System bekämpft die Persönlichkeit des Kindes vollständig - seinen unverwechselbaren Ansatz, seine Fähigkeit, Dinge zu kennen und zu interpretieren und sich in seinem eigenen Tempo zu entwickeln. Keiner von uns ist derselbe. Bis zu einem gewissen Grad hat dies den Charakter eines Militärregimes, bei dem die Hauptaufgabe darin besteht, die eigene Persönlichkeit aufzugeben und ohne eigene Erfindung ein stumpfes Instrument des Systems zu werden. Einige kommentieren sogar, dass es eine Absicht aus der Zeit der industriellen Revolution war, als es notwendig war, zu erhalten gebildete Arbeiter zu Maschinen, weil Menschen ohne eigene Meinung besser kontrolliert (versklavt) werden.

Die meisten Erwachsenen, die dieses Schulsystem mit einer signifikanten Dosis Selbstreflexion durchlaufen haben, werden dies von dem sagen, was sie seit fast 20 Jahren haben unterrichtet an verschiedenen Schulen wurden etwa 20% in die Praxis umgesetzt. Dies bedeutet, dass wir 80% unseres Lebens völlig ineffizient verbracht haben und dass wir 80% unseres Wissens aus der Praxis gewonnen haben.

Bis heute erinnere ich mich, wie wir JA Comenius und seine Arbeit Orbis pictus in der Klasse Tschechische Sprache - Literatur besprochen haben, in der er Philosophie präsentierte Schulspiel. Zu diesem Zweck wurde etwas in das Lehrbuch geschrieben: dass die Schüler in der Lage sein sollten, gelehrte Materie zu lehren, nicht nur mechanisch aufzugeben, sondern wirklich zu verstehen, was sie lernen. WIE er deshalb ein Lehrbuch mit einer Anzahl von Illustrationen zur Verfügung stellte, damit es für die Kinder ins Auge fällt.

Bei einigen von uns rief es Gefühle der Rebellion hervor. Wie kommt es, dass wir hier etwas über das sogenannte lernen Lehrer von Nationen, wer hat das Spiel als eine Form des Wissens bevorzugt, und wir sind gezwungen, blind die Passwörter zu ticken? Die Erwachsenen brachten uns dann still zum Schweigen: Was ist es dumm für Kinder in der Schule zu spielen? Sie wären nur verrückt danach und nichts konnte es tun. Schau zu "lernen"! Morgen hast du einen Brief.

Gleichzeitig beruht das gesamte Wesen der Sache auf einem völligen Missverständnis des Wortes hra. Spielen ist ein Phänomen des Wissens. Wir haben alle zu einem absurden Zustand geführt, als wir sagten: Zuerst musst du lernen (wiederholen) und dann kannst du spielen! Zur gleichen Zeit, auch in der Natur, Tiere spielen und lernt in Form hier (auf dänisch) von älteren Menschen.

Das Spiel ist daher ein natürliches Werkzeug des Wissens und der Selbstbildung. Damit ein Spiel seinen Zweck erfüllt, muss es dem Kind helfen, sein kreatives Potenzial zu entfalten und Spaß zu bringen. Denn was wir genießen, ist leichter zu merken als das, was wir ablehnen und wir müssen mach es aus Pflicht.

Derzeit gibt es bereits alternative Richtungen wie die Waldorfschule, die Montessori-Schule, intuitive Pädagogik und verwandte häusliche Bildung. Alle diese Richtungen versuchen, die natürlichen Fähigkeiten und den Wunsch der Kinder, durch das Phänomen neue Dinge zu lernen, aktiv einzubeziehen hry.

Im Sommer 2013 hatte ich die Gelegenheit, Peter Živý zu treffen, der ein großartiger Förderer ist intuitive Pädagogik. Es reflektiert und verbindet kreative Bewegung und Wissen:

Kinder sind perfekte freie Wesen und haben das Recht, mit Respekt für sie erzogen zu werden. Wie? Intuitiv, ohne die erzwungenen Praktiken und Formeln, halten Erwachsene sie für richtig. Genau das ist der große und "lebendige" Vortrag von Peter Living.

Eine andere neue Richtung je Unschooling. Es basiert auf der Annahme, dass Menschen von Natur aus neugierig sind, sie lernen spontan und ohne Zwang. Als effektivstes Lernwerkzeug betrachtet Unschooling die freie Interaktion mit der Außenwelt. Daher gibt es im Rahmen des Nichtschoolings kein Unschooling - das Lernen geschieht spontan, z. B. durch Spielen, Diskutieren und Erkunden der Umgebung.

Diese Bildungsrichtung steht der klassischen Bildung in der Opposition entgegen und lehnt ihre Methoden wie Markierung, Alterseinteilung in Klassen und Lehrpläne ab. Im Vergleich zum klassischen Bildungsmodell ist dies ein Übergang von der Umwelt, die von Erwachsenen geschaffen wurde, in die Umgebung von Kindern oder Studenten.

Wir können eine Bewegung unter dem Label zu diesem Thema finden SvobodaUčení.cz.

Der Verbreiter dieser Richtung ist zum Beispiel Naomi Aldort:

Befreie deinen Geist von Stress und lass uns spielen!

Quelle für einige Passwörter: Wiki und Inspirativni.tv